“五育并举”引发的思考
◎余朝松
新中国成立以后，党和政府适时地总结出了极具概括性的“德智体美劳”五字教育方针，这是具有划时代意义的重大举措。面对当下的教育现实，我们应当如何开展“五育并举”的教育教学实践呢？ 因为“德智体美劳”五项要求，是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教育就离不开“德智体美劳”这个根本法则，从古至今，一直如是。
众所周知，青少年时期是儿童转变为成人角色的过渡阶段，指的是由儿童向成人过渡这一时间段中的人类生活群体。简单来说，童年时期为6岁到12岁这个阶段，青少年时期则分为13岁到18岁以及19岁到25岁两个阶段，而13至18岁为中学时期，19至25岁为大学阶段。
一般情况下，人们是很难给人类的青春期下一个准确定义的。在当今社会，对于青春期的全面理解来源于社会各个维度的信息反馈，最重要的信息来源包括来自于心理学、生理学、历史学、社会学、教育学以及人类学的各个方面。综合以上的观点和从不同的角度来看，我们可以清楚地知道，青春期是人生旅程中一个改变、转化的重要时期，它的目的是让孩子在这一时期里为自己向成人角色的转换做积极地准备。
从六七岁的孩童到十八九岁的青年，正是我们基础教育工作者每天都要直面的受教群体，如何让这些青春期的孩子做好向成人角色的准备工作呢？这就关乎到我们的基础教育问题了，也就是人们平常所提到的学校日常教育教学工作上的问题。
很长一段时期以来，教育教学工作中一直有一种“唯分数论”的现象在困扰着我们，给教育教学工作带来了很大的困惑，基于此，我们应该如何来化解这一现实的难题呢？
早在明代时期的大学者、诗人，我国历史上著名的理学家、杰出的文学家和教育家，“崇仁学派”的创立者吴与弼先生，是我国教育发展历史进程中, 中国的教育史上率先提出将“劳动与读书相结合起来”这个教育观点的人。
吴与弼是江西省抚州市崇仁县东来乡人。是我国明代时期著名的理学家, 明朝“理学”的开山宗主, 亦是明代“崇仁学派”的创立者。在清代黄宗羲所著的《明儒学案》一书中, 《崇仁学案》位列第一位, 吴与弼便是《崇仁学案》中的第一人, 这就着重突出了吴与弼在明代学术及思想界的重要地位。
吴与弼在教学上提倡“本之以小学、四书, 持之以躬行实践”为要义, 经常告诫学生说，“做人做事, 当以圣人为志；言学, 则当以道德法则、规律为志。然进修不可躐等, 必先从事于小学, 以立其基, 然后进乎大学, 以极夫体用之全”。他要求学生能够循序渐进, 先打好基础而不要好高骛远, 妄想一朝成功，一步登天。
他极力主张教师必须要“言传身教、因材施教、启发引导、为人师表”，他把“天理”“居敬”“践行”作为自己日常行为的规范。他不仅和学生一起学习，还一起劳动, 一起生活，坚持在劳动中讲学, 在劳动中授教, 在劳动中悟“道”。他的“教育不能脱离生活”的理论，是他的教育思想中一个重要的内容。
吴与弼一生讲学乡间, 躬耕食力, 将生活性、实践性、道德性有机地融为一体,给学生做出了很好的表率。他还常常用“理”来检点自己的日常行为, 经常性地开展自我教育, 自我反思。他认为“痛省身心, 精察物理”, 是一个人在事业上通向成功的阶梯。这就要求我们的教师在日常的教育教学工作中严格要求自己，真正做到“学高为师，身正为范”。
近些年来，劳动教育似乎已经在学校教育教学中迷失了自我，在不知不觉中被边缘化，被漠视了。如何使学生树立正确的劳动观点，端正劳动态度，培养热爱劳动，养成良好的劳动习惯的，应该是让学生在“德智体美劳”五个方面全面接受教育的主要内容之一，也应该是学校教育必不可缺的选项之一。在今天看来，我们在局机关及全县各级各类学校开展劳动基地建设的举措，并籍此加强师生对劳动教育的认识，这与古人的做法是一致的，与古人智慧是相通的。
党的二十大报告指出，教育工作是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。教育是国之大计、党之大计。培养什么样的人、怎样去培养人、为谁培养人是教育的根本问题，更是摆在我们当代教育人面前的一个现实且亟待解决的问题。因此，我们一定要从当下的实际出发，加强教师队伍的政治学习，提高教师的政治站位，找准解决问题的突破口，实施“人才强教”战略，培养和造就大批德才兼备的高素质教育教学人才，在教学中狠抓“德智体美劳”“五育”并举的教育教学实践活动，为党和国家培养合格的后备人才，与此同时，还要积极地开展“创新教育”模式，在追求将学生培育成才的同时，更多地追求将学生培养成人，将他们培养成一个个对国家有担当、有作为的社会主义新人。
不仅如此，当下恰值《中华人民共和国爱国主义教育法》颁布并将于2024年1月1日起施行之际，我们这些基础教育工作者，更应率先且积极有效地在全县教师和学生中开展学习《中华人民共和国爱国主义教育法》教育活动，藉此来加强中小学生的爱国主义意识，紧跟时代吹响爱国主义的进军号角，以法治的方式推动和保障新时代爱国主义教育的有序开展与强力推进，这对于振奋人民的民族精神，凝聚人民的伟大力量，是会产生极大的影响的，同时，这也必将为我县的基础教育腾飞产生积极的助推作用和产生重大的社会影响。
以上，便是我在这几年的教育体育行政管理工作中源于“五育并举”而引发的粗浅思考，并由此得来的一些肤浅感知与体会，在这里与同志们一起分享并共勉。
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