蒙学是对我国传统幼儿启蒙教育的统称，古称开蒙，私人教育机构也叫私塾、蒙馆或书院。当然古代也有“官学”，如太学、府学、县学，只不过占比很少而已。唐朝以前简单一些，宋以后较为兴盛。一方面中国自孔子以来尊师重教，尤其重视幼儿打好基础，提倡“蒙以养正”。另方面是科举制度的推动，中国科举从隋炀帝元年，即公元605年开始设进士科取士，到清朝光绪三十一年，即1905年止，经历了一千三百多年。
古代蒙学都是以儒家思想为中心，出经入史、博大精深、源远流长。教学内容最初以三字经、百家姓、弟子规、千字文为主，后阶段以易、书、诗、礼、乐、春秋为主。其中精华与糟粕并存，如有教无类、因材施教的教育方法，及仁为基础的义、礼、智、信等教育思想，都是光耀千秋。清末和民国开始，幼稚园和新学堂如雨后春笋般涌现，幼儿教育从一个极端走到另一个极端，对西学顶礼膜拜，西学东渐无以复加。1949年新中国成立后，学科设置逐步科学，可对儒学的批判与否定到了登峰造极地步，尤其是“文化大革命”打倒孔家店这个时期。
现在我们回过头理性看历史，感觉当时整个民族陷入一片迷茫与浮躁之中。正如台湾诗人余光中所言：“欧风美雨不能夺我汉魂唐魄”，国学之于国人，是精神的依托和灵魂的纽带，是屹立于世界民族之林的传统优势所在。原人大副委员长许嘉璐认为，我国当代缺少大师人物原因之一就是现代人传统文化的底子太薄。改革开放近十几年来，不少有识之士呼吁复兴国学，国学也渐渐升温。大家也形成了一个共识，弘扬国学，对象上必须从娃娃抓起，方法上必须以现代意识推行传统教育。
幼儿习国学对孩子形成良好的道德品质有较大作用。日本从七世纪吸收中国文明习俗，从小培养尽忠、礼仪和遵守规范。韩国将中国传统文化中感恩、敬畏之心的教育发扬光大。对其国民素质的提高都起到了积极影响。而中国很多家长单方面抓学生的学业考试成绩，没有看到小孩知识增加、成绩优良而心态浮躁，有的越过道德边界、甚至法律红线。近来爆出的“郭美美炫富”、“我爸是李刚”等都是道德修养缺失的真实案例。有才无德很危险。国学是指以儒学为主体的中华文化，其绵延不绝的张力滋润一代又一代华人的心灵。经典一部，胜杂书万本。其中“责人之心责已、恕已之心恕人”的胸怀；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的操守；“见贤思齐”的风范等让人终生受益。学习国学就是植入“圣贤模胚”，大能冶国平天下，小能修身养性。国学重在为小孩道德品质打基础，预防不良风气侵蚀。犹如母乳喂养后身体抵抗能力较强少生病，从小学国学的孩子少变坏。
“首孝悌、次见闻”，做人是第一位的，然后才是做学问。幼儿习国学还有助他们责任心、自制力、正义、毅力、友善、诚信、礼貌等非智力的培养。这才是由文化知识内“化”而成的素质，是人最终成功的支撑平台。“江山易改、本性难移”，人的智商其实差距很小，决定小孩前途命运的关键还是非智力因素。而习惯是从小形成的，大了就难以改变。同时这个年龄段又是记忆力最好的时期，有些经典名篇暂时虽不能理解，耳濡目染，潜移墨化，今后肯定可以派上用场。所谓“读书百遍、其义自见”就是这个道理。
当然国学教育一定要符合现代科学方法和理念，让孩子们读国学经典，学传统文化，做现代君子。
写于2015年4月志文国学馆创办之初
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