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都昌“90后”“00后”年轻教师接力守护边远湖区留守儿童 [复制链接]

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   江西省九江市都昌县周溪镇地处鄱阳湖核心区域,三面环水,是都昌县最偏远的乡镇之一,全镇共设置14个村级小学,一批又一批“90后”、“00后”年轻教师来到这里,接力守护边远湖区留守儿童。

   “好,上课!”
   “起立,老师好!”
   “同学们好,请坐。上课之前先带大家来熟悉一下这首古诗……”
   在周溪镇中心小学梅沙小学,年轻教师江会园正用古诗《村居》中的相关信息,慢慢引入到单价、数量等数学关系式上来,立刻提高了同学们的学习兴趣。1998年出生的江会园,已经在这个围墙外就是鄱阳湖的边远湖区学校工作5年了。“教师不仅仅是一份工作,更多的是一份责任。每一个学生都是每一个家庭的未来和希望,选择了做教师,就要在工作中认真负责对待每一位学生。”江会园说,这里的孩子大多是留守儿童,家长身在外地,很难关注到学生的心理健康方面,老师们除了要认真完成日常教学任务,还要经常关注每一位学生的生活状态及心理变化,为他们及时开展心理辅导,帮助学生树立正确的人生观。
   梅沙小学濒临鄱阳湖,学校设有一至五年级,共有8名教师、52名学生,其中大部分学生是留守儿童。如果按照国家标准的师生比例,该校仅需3名教师,但实际上52名学生分为了5个年级,3名教师不可能完成所有的教学任务。所以周溪中小在梅沙小学安排了8名教师。就算这样,每个年级都有语文、数学、英语、科学及音体美等课程,这就要求每位教师都必须是全能教师。
   2003年出生的教师曹诗颖,针对农村学生对英语不感兴趣、上课也不敢自己开口说英语,导致背单词困难等现象,慢慢地摸索出一套自己的游戏教学方法。“小学生就是喜欢玩游戏,所以上课的时候导入一些英文的音乐、歌曲等,甚至在练操的时候,都是会用到游戏。”
   这些“90后”、“00后”年轻教师在为边远湖区留守儿童带来希望的同时,也丰富了自己的人生阅历,收获了许多的快乐与感动。2001年出生的曹伊敏在周溪中小新镇小学任教,当关注到班上学生彭浩(化名)性格比较内向、沉默寡言时,便与他开展谈心谈话。原来,彭浩的父母在其幼年时就已离婚,爸爸也因为生计一直在外奔波,从小就与奶奶相依为命,缺少家庭的关爱,彭浩与班上其他同学显得格格不入。为此,曹伊敏安排彭浩担任班上的劳动委员和组长,负责带领班级同学打扫班级和包干区卫生,每完成一次就给予他口头表扬,同时及时解决他在学习生活中遇到的困难,帮助彭浩宇慢慢地融入了班级这个大集体。“我记得学期末的时候,(彭浩宇)他的奶奶还专门跑到学校里来说,非常感谢老师,虽然说只经过一个学期的变化,但是已经比以前懂事了很多。”曹伊敏开心地说道。
   2002年出生的占锦玺是周溪中小为数不多的男教师,来到梅沙小学后就担任了班主任。占锦玺告诉记者,自己从小就是一名农村留守儿童,学生时期就立志长大后也要成为一名人民教师,守护像他一样的留守儿童。“想到那么多老师对我的关爱,我就想成为一名老师,改变一下曾经像我一样的学生,希望像我一样的人越来越好。”占锦玺介绍,在梅沙小学,他承担着学校的安全教育工作,经常与其他教师利用晚上时间结伴同行开展上门家访。
   周溪镇濒临鄱阳湖,地形狭长,该镇中心小学坚持按照政府“就近入学”和“办人民满意教育”原则,克服种种困难,把学校办到群众家门口,充分满足适龄儿童入学需求。全镇共设置了14个完全小学、中心幼儿园2个分部、2个附属幼儿园以及中小本部。为有效提升学校师资队伍整体素质,周溪中小组织开展了骨干教师与青年教师“传帮带”工作,助力年轻教师成长成才、脱颖而出。
   “在平常的教育教学中,我们特别注重老教师与年轻教师的搭配,老教师严谨治学、言传身教,指导青年教师的快速成长,让我们农村基层教育事业能够‘薪火相传’”。周溪镇中心小学校长江辉耀介绍,近年来,都昌县委、县政府和县教育体育局高度重视农村教育工作,着力加大投入,改善办学条件,让广大年轻教师在广阔农村、边远湖区、三尺讲台,挥洒青春与热血。当前,随着大量农村学生随农民工进城就读,教师流动也在不断加速,七、八十年代的“老师范生”陆续退出,新老交替,一年又一年,一批又一批年轻教师扎根农村,截至目前,已有58名“90后”教师、14名“00后”教师在周溪镇各教学点任教。“在生活上,我们也特别关心关爱青年教师,本地教师尽量安排在离家最近的小学上课,外地教师统一安排在中小本部食宿,这样就最大程度保证了教师队伍的相对稳定。”
   采访中,这些“90后”、“00后”的年轻教师告诉记者,他们要做到不负时代、不负韶华,在青春的赛道上奋力拼搏,跑好属于自己的这一棒,进一步加强学习、提升自我,接力守护当地农村留守儿童的成长。


来源:人民日报客户端江西频道 都昌县融媒体中心 刘洵
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