前面我曾经用三篇文章写了惠惠的叛逆之路，分别是成长之痛（一）、（二）、（三）。后来惠惠的
母亲就丢下
工作，专门来陪惠惠，白天接送，不在外面吃饭，周六、日不单独外出，晚上晚开放，惠惠的大伯来学校准时接
回家，风雨无阻，管理不留时间，和空间上的死角。
刚开始的时候，惠惠的母亲在南门接，惠惠就走北门，还对着母亲大喊大叫，不用你接，特别排斥；晚上惠惠的大伯来接，他又二眼毫不客气地瞪着大伯，怎么又来了？
惠惠的爸爸在千里之外又经常打
电话，和视频，跟惠惠谈心，期间还多次为惠惠在学校的事情过来。八（7）班的班主任袁老师，也经常和惠惠做思想工作，上课的时候又经常站在惠惠的旁边，盯着他。有一次晚自习，惠惠的外语有八句没有背完，刚好惠惠的大伯来接他，袁老师就一句一句地和他又重新讲解，并告诉他在理解的基础上再去背，第二天早上他就背熟了；还有物理老师，又和惠惠的大伯打电话，说开始惠惠连公式和概念性知识都不去读和记，也一直盯着他，结果期中检测，物理也有八十多分；语文老师，一直是教高中语文的老师，专门安排惠惠担任班里书法代表，一方面锻炼他，另一方面惠惠自己的字也会坚持写好，不再潦草。语文老师还讲，期中测试前还担心惠惠不及格，结果也考了87分；数学老师昨天还让惠惠
站着自习，他有和左右同学讲悄悄话的不好习惯，也在帮助矫正他；还有生物，政治，地理，历史等老师都同样关注着惠惠的成长。
目前功夫不负有心人，在家校共管的过程中，特别是八（7）班所有课任老师的耐心，细致，走进惠惠
生活学习中去的，心贴心式的关怀
教育下，叛逆的惠惠也开始转变了。
晚上大伯来接他的时候，只要在学校路灯照明能依稀看见的情况下，惠惠远远地看到大伯就快步跑了过来，和以前的排斥接送完全不同。惠惠的大伯有时会提前去班外等候，顺便看看他学习状况，也好和老师沟通；有时候会在学校门卫边等他放学。上周二惠惠的大伯临时有事，惠惠一到校门口就到处寻大伯。这时门卫就告诉惠惠，讲你大伯有事，和惠惠的爸爸打了电话，你妈妈已经在校门外来接了。
班主任袁慧老师还讲：经常和惠惠的妈妈家访式的视频，看到惠惠回到家里既读书，又做作业，和以前二个样。以前惠惠的奶奶一讲，惠惠就砰的一声地把门关上，任谁也叫不开门！现在不开门的情况没有了，反而是打开房门读书写作业。
惠惠的大伯看到这种变化，还有老师，和家长真的由衷地高兴，这是经过阵痛之后的蜕变，也可算是脱胎换骨，都得益于家校共管。
育人就像公园里栽树，开始的时候，要周围打好围栏，和栓，固定好，适时监察其要向上成长，然后要适时修剪，矫正，树才能长得根深叶茂，才不会长成歪脖子。
人也是一样，特别是初中阶段的学生，自制力差，又在生理成长叛逆期，家长把孩子完全交给学校肯定不行。老师不是孙悟空，也没有三头六臂，和七十二变化；不过老师做甩手掌柜，特别是班主任，除了上课，啥事不管也不行。
只有
家庭全力配合，老师不但只课堂要上好课，课余也要走进学生的心里，问题学生要家访，或者是视频式家访，和家长一起，积极主动地去家校共管，孩子才能健康快乐地成长。家长更要义不容辞地去配合学校，配合老师去管理。人心都是肉长的，打骂不是好的教育方式，全盘否定式也不行，应该去发现叛逆期孩子的亮点，走进孩子的内心去，就像惠惠的班主任老师们，还有家长，都去关注他，才会茁壮成长。
写在最后，父母培养好了孩子，实际上父母就为自己减轻了负担，也为社会做了该做的事。家校共管是最好的，也是唯一行之有效的教育管理方式。家长千万不能以要上班，打工挣钱忙为借口，不用时间去协助学校老师管理，这笔输赢帐一定要算好；还有学校老师，面对问题学生，叛逆期的学生，一定不能放弃，把他拋给家长，家长又拋向社会，最后还是家长，和社会来承担。只有家长和学校老师，一起共同做好家校共管这个课题，孩子才会朝着青春、健康的方向成长。
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